TITULO: La tecnología como herramienta didáctica para mejorar el desarrollo cognoscitivo de niños con parálisis cerebral en el programa Habilitación Social para el Departamento de Carreras Técnicas, Escuela de Psicología, USAC
Epesita Alejandra Molina Martínez, Asesores Ingeniero Jorge Armin Mazariegos, Licenciada Karla Emy Vela
Resumen
El presente artículo permite presentar una síntesis del estudio realizado para el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). En este estudio se trabajó con niños con discapacidades, específicamente parálisis cerebral, y se les acerco a la tecnología por medio de controles personalizados y juegos didácticos que permitieran mejorar su desarrollo cognoscitivo.
Abstratc
This paper presents a summary of the study for my Professional Practice (EPS). In this study, I work with children with disabilities and they have an approach to the technology with custom controls and educational games that would improve their cognitive development.
Objetivos
General
Diseñar estrategias metodológicas, basadas en el uso de la tecnología, las cuales permiten una mejora en la enseñanza de educación especial.
Específicos
1. Implementar el juego MiMemo a través de sesiones de juego.
2. Determinar el efecto que tiene en el aprendizaje el uso de la tecnología.
3. Incrementar el vocabulario de niños y niñas con parálisis cerebral.
4. Apoyar el programa de Habilitación Social para niños y niñas con parálisis cerebral.
5. Obtener resultados del rendimiento de niños y niñas con parálisis cerebral que fueron introducidos al programa de juegos.
Introducción
Este articulo es un reflejo del trabajo interdisciplinario de la mano con el área de Psicología Educativa; principalmente el de educación especial.
Se contempla a la tecnología como un recurso en el área de educación especial, este recurso pretende formar parte de las herramientas didácticas que un educador pueda implementar dentro de un salón de clases. Un ejemplo de tecnologías como herramientas didácticas son los programas interactivos, el proyecto MiMemo, está catalogado dentro de este rubro es por ello que se implementará con el grupo de muestra de este estudio.
La autora reconoce que existen diferentes deficiencias y discapacidades, pero ha decidido enfocarse a los niños y niñas con Parálisis Cerebral (PC), ellos serán la muestra de este estudio, las variables a considerar serán reconocimiento, verbalización y señalización.
Marco Teórico
En el marco metodológico de las investigaciones sociales que ha realizado la Escuela de Ciencias y Sistemas, la presente investigación será la primera que lleve a cabo una investigación de esta naturaleza, con el propósito de acercar la tecnología a niños y niñas con discapacidad.
Para la delimitación del estudio se considera que la discapacidad se define como una limitación de la capacidad humana que hace imposible o dificulta gravemente la actividad normal de la persona. En este contexto el estudio se delimitará en el tema de parálisis cerebral.
La parálisis cerebral es una lesión o malformación no evolutiva del Sistema Nervioso Central, producida generalmente, antes de finalizar el desarrollo total del cerebro. Esta lesión acontece en el período prenatal, perinatal o postnatal.
La parálisis cerebral es un padecimiento que principalmente se caracteriza por la inhabilidad de poder controlar completamente las funciones del sistema motor. Esto puede incluir espasmos o rigidez en los músculos, movimientos involuntarios, y/o trastornos en la postura o movilidad del cuerpo.
Las causas que producen la parálisis cerebral van a depender y a variar de un caso a otro, por tanto no puede ni debe atribuirse a un factor único, aunque todos desarrollan como determinante común, la deficiente maduración del sistema nervioso central.
No hay ninguna cura para la parálisis cerebral. El objetivo del tratamiento es ayudar a la persona a ser lo más independiente posible. El tratamiento requiere un abordaje en equipo, entre los que podemos mencionar:
• Psicología, Educación Especial
• Un médico de atención primaria
• Un odontólogo
• Enfermeras
• Terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y logopedas
• Otros especialistas, involucrados son: neurólogo, un médico especialista en rehabilitación, un neumólogo y un gastroenterólogo
Modelo
A continuación se presenta la descripción de las variables del modelo a estudiar:
Tasa de Recepción: indicador que evidencia el nivel de interiorización que se ha tenido de un contenido, dando como respuesta el reconocimiento, verbalización o señalización de la imagen. La medición se realiza a través de la sumatoria de las respuestas efectuadas según la lista de cotejo.
MiMemo: Tecnología que cuenta con una nueva forma de educación basada en métodos creativos de enseñanza.
Análisis Relación
Se pretende corroborar la relación que existe entre las dos variables descritas con anterioridad, recordando que la medición se realiza a través de la sumatoria de las respuestas efectuadas según la lista de cotejo preparada en conjunto con la Asesora de Psicología, dicha lista de cotejo se aplicó a la muestra de niños y niñas tanto al inicio como al final del estudio.
|
| |
La ecuación para este estudio es:
Y = m X + b
La relación es de tipo simple ya que se pretende demostrar que existe una X que explique a Y; donde Y es la tasa de recepción y X el uso de la tecnología MiMemo. Nuestra ecuación personalizada seria:
TasaRecepción=m(Tecnología MiMemo) +b
Análisis e Interpretación de Resultados
En esta etapa se procede a analizar la información recolectada con el propósito de generar indicadores del estudio.
Al inicio la sumatoria de la tasa de recepción de los niños y niñas con parálisis cerebral fue de:
∑ Tasa Recepción Inicial = 575
Al finalizar el estudio se procedió, como al inicio, a pasar la lista de cotejo a los niños y niñas con parálisis cerebral y los resultados son:
∑ Tasa Recepción Final = 802
La siguiente gráfica muestra la relación de las dos variables en un tiempo t.
La ecuación del estudio, actualizando las variables con los datos encontrados, es:
y = 18,91 x + 575
El análisis estadístico muestra los siguientes valores:
Beneficios
El material creado a través de la tecnología permitirá desarrollar capacidades relacionadas con el lenguaje a nivel global y por lo tanto favorece la habilitación social en los niños y niñas con parálisis cerebral, fomentando su participación en la sociedad a través de tareas pequeñas, que los hagan formar parte de su entorno y por supuesto mejorando el desarrollo cognoscitivo del niño y niña.
Conclusiones
La variable tasa de recepción es influenciada por la tecnología en este caso representada a través del juego MiMemo, el cual permitió a los niños con parálisis cerebral incrementar su tasa de recepción significativamente.
El estudio fue enfocado al desarrollo cognoscitivo de niños con parálisis cerebral, pero durante el desarrollo de este estudio se observaron variables como la motricidad de los niños, en este punto la tecnología propicio que a través del hardware utilizado los niños con parálisis cerebral tuvieran una ejercitación constante de los miembros superiores.
Bibliografía
Carenas, F; Juegos Vivenciados, niños con parálisis cerebral; Ediciones CEAC; 1993
Garcia, A; Niños y niñas con parálisis cerebral, descripción, acción educativa e inserción social; Narcea; 1999
Análisis Regresión: http://es.wikipedia.org/wiki/Análisis_de_regresión
|
Descargar:
Para descargar el articulo completo sobre este tema EPS, haz clic aquí
|
